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17 社恐和社交牛逼症（第4页）

二，上课和学生的互动略少

三，过于自我，过于形式

整节课就听林鹏飞在那讲的眉飞色舞，可有些东西孩子能听懂吗？

一个连左右手都合不起来的孩子，你和他讲音色层次？

会弹不代表会交。

弹得好也不一定就交的好。

这个环节比的就是教学。

3.5？

犹豫了一会儿秦勇把分数改成了3.6。

保存。

收起手机秦勇心里多少有些失望。

他把林鹏飞的课留到最后一个听不是没有原因，同作为在德国有过留学经历的蓉城人，他对林鹏飞是有些亲切和佩服在里面的。

一个德国留学生回国还放得下身段到培训机构重干起，这点他很佩服。

可工作就是工作，测评就是测评。

o.1，就算是一个特殊的勇气嘉奖吧。

下课后秦勇拍了拍林鹏飞的肩膀，鼓励道：“加油，好好干。”

这一巴掌打的林鹏飞社交牛逼症差点又犯了。

还好面对秦勇他总是感到有一种来自段位的压力。

“校长我懂，您的意思我明白。”

隔壁此时正在响起的肖邦辉煌的圆舞曲忽然错了一个非常明显的和弦音。

两个都听到了。

接着音乐停了下来，只听一声手心打手背的声音再度传来，格外响亮。

“欠！”

两人不由对视。

——

下午五点半，李安揉着生疼的手背离开琴房。

的左手肌肉记忆就像改不过来了一样，原主到底是怎么练的，这么刻骨铭心吗？

刚一进办公室。

“安哥，咱办公室晚上一起聚聚啊。”