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尚雅也在很认真地疯狂抄笔记。
她能听懂吴老师说的知识点,但是更详细的内容就不懂了。
比如她知道关系代词有that、which、who、who和whose,关系副词包括when、where和why等,但是何为误用她就不解了。
再说到关系副词修饰先行词。懂。
先行词是前面的时间、地点和原因。懂。
但是that也有可能代替关系副本,还有后面巴拉巴拉的知识点。尚雅又开始迷糊了。
思考了很久,她又在笔记本的这一块打了一个星星。
英语的一百五十分,也还是要多拿一分是一分的。
明晚的晚自习是吴老师坐班,到时候可以拿着这两天听课不懂的知识点过去问。
她得要都自己负责,不能就这样随便糊弄一下,然后把自己都糊弄了。
尚雅缓慢呼出一口气,然后继续听吴老师说着。
笼统地讲完从句的部分,吴老师按了下一页ppt,就讲到时态。
这又是尚雅的一个半盲区。
她对于时态就只有一个笼统的认知,什么过去时、现在时和将来时。过去时是be(waswere)+过去时态的动词;现在时貌似是时态原形和be(aisare)+动词g形式;将来时在她的记忆中存在最弱,只记得begogtodo和willshall+do。
但等看到吴老师在黑板上的板书,尚雅都不知道是用琳琅满目还是目不暇接来形容更为恰当,反正她的脑子是有些死机了。
神游的那几秒,尚雅的脑子里只有一个想法。
下辈子老娘要做英国人,这样就不用学英语了。
万恶的英语,去死吧!
尚雅在心里画了无数个圈圈疯狂诅咒,不过手中的笔却一刻也没有停。
ppt上已经翻了几页,吴老师一边讲课一边在黑板上板书笔记,两面黑板都写满了时态和语态类别的知识框架,大家听着讲的时候就抄抄抄。
虽然现在也才高一,但以吴老师的进度,大家都怀疑已经提前进入高三复习阶段了。
直到下课,大家才感觉好像终于能从疯狂来袭的知识点里爬出来,喘口气。
尚雅再看了看她已经抄完的时态知识框架笔记,才将笔记本合上,然后像永世不得翻身的咸鱼一样趴在桌子上,一动都不想动。
下课后每天的值日生也没有上去擦黑板,还有部分同学还没有做完笔记的,就继续刷刷刷地抄着。
英语课代表梁森从办公室回来,又拿了一沓青灰色的练习卷发下来。
看见放在抽屉里的卷子,尚雅才后知后觉地发现,原来才高一就已经这么多卷子了,整个高中简直就是雍卷子堆叠起来的学生。
记得前世班上有一个同学将从高二第二学期的第一轮复习开始,把所有做的卷子,按照六科分类装订起来。在高考后她发了一个朋友圈,就是把六科做过的卷子全部叠在一起,她站在旁边拍的照片;三叠卷子摆着的高度,和她的身高持平。
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