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我的大佐老师（第2页）

有一次，大“佐”

老师在课堂上开着玩笑说：“我已经好几天吃饭不下菜了！”

同学们都问为什么。

他的回答有些搞笑：“老师太穷了，买不起菜！”

虽然我听得出来他在说笑，但我还是放在心上了，正好赶上土豆收获的季节，父亲见我用一个黑色塑料袋子在捡土豆，便问我捡来做什么？我便给他说起了大“佐”

老师的事儿，于是父亲给我换了一个麻袋，是用来装小包饲料那种，因为相比其他袋子比较劳实，父亲还特地嘱咐了一句，“多捡些。”

第二天，我将一麻袋土豆提着去上学，同学们问我为什么，我就打趣儿的说：“开小灶。”

，逗得我的那群丐帮兄弟乐得笑出鹅叫声。

直到最后一节课，大“佐”

老师离开教室时，我提着麻袋追出教室，将麻袋递给他时，明显看出他眼里的感动和欣慰，他激动的只说出来两个字：“谢谢！”

。

我生平听不得别人对我说些感动的话，因为我害怕他们会觉得我是在可怜和同情他们，所以我说了句不用谢就匆匆回了教室。

后来大“佐”

老师不知从何处听来我的故事，对待我的态度和以往大不相同，但是有一点没有变，他还是一如既往公私分明，只是有一点，他说我和其他孩子不太一样，我身上有很多潜力值得开发。

第一次有人给我说这样的话，我仿佛看到了春秋时期的孙阳。也许就从他来的那一刻起，就注定他会成为我的伯乐，即使后来也遇到不少良师益友，但唯有他才能算得上是真正意义上的伯乐。

小时候因为写字很大，容易将偏旁和字分开等原因，总是被点名批评，以及和班上那些复印版字体的同学一番对比，这一点让我对写字提不起一丁点儿兴趣，可是在上《走遍天下书为侣》这篇文章时，大“佐”

老师无意间瞧见了我写字的过程，并在我身后站了足足有三分钟有余。

对于字写的丑且大这件事儿，我早已经不在乎了，即使换成专家在我身后站上三天三夜，也不会对我造成任何影响，即使他现在把我写的字高高举起给大家看，我也不会有所反应，但是出乎意料的是，他突然间站在我的右侧，扶在我的桌面上，用认真且坚定的眼神看着我说：“你是个写楷书的好料子。”

我当时都惊呆了，用质疑的眼神看着他，没想到在他波澜不惊的面容上轻轻绽放出一个温暖的微笑来，像二月的春风一样温暖，他的眼神也很清澈，还带着光。这是多数老师少有的，很多老师给我的印象都是老气横秋的，眼神黯淡的犹如一潭死水，丝毫没有光，而他恰恰相反。

我收起以往对他的刻板印象，不再觉得他严肃高冷，没有人情味。

他利用每天放学的时间教我写硬笔楷书，我常常因为自己的改变兴奋的手舞足蹈，他还为我报名参加各种书法大赛。我记忆最为深刻的不是拿到的成绩，而是他亲自为我雕刻的印章，我第一次拥有刻有自己名字的印章，印章上的字体也是他最擅长的，慢慢的，我发现他不仅是一位老师，他还是一位书法家。当然，在书法方面，我还要感谢我初中的数学老师，金老师（一位年轻帅气，偏瘦的男老师，他的草书狂放不羁，飞扬飘逸，有一种笔墨飞舞，龙骧豹变的气势。）

有一次，他布置的作业是写一篇关于母爱的作文，我交了白卷，他不但没有生气批评，反而从侧面开导我的思想，他问我：“我们通常称呼祖国什么？”

是的，母亲。

于是从那以后，我写作的内容不再平铺直叙，我学会运用暗喻、借代、通感等手法，使我的文章深度大大精进了不少，虽然和那些专业写手以及大家相比，不值一提，但是它一定是包含着一些东西的，至少是饱含情感的，带走思考的，因为我在用我的心写作，而不是笔。

大“佐”

老师还经常把我的作品奉为经典在课堂上讲解，还给我提出修改的意见，就这样，我喜欢写作的习惯一直保持至今，即使长大后写作的次数愈加减少了，但是只要不间断，每次写作都会有所进步。

当然，在写作方面，我还要感谢我初中的语文老师杨老师（一个幽默的胖子）和刘老师（一个博学多闻的小老头），还有我高中的项老师（一个高冷幽默且风度翩翩的领导，他身上多有一种周敦颐的《爱莲说》中莲花的韵味，可远观而不可亵玩焉），还有一位自然是我大学的辅导员董老师（一位和蔼可亲，内外兼修的优雅女士），她们都是我写作路上遇到的贵人。

当然，不仅仅是这些，大“佐”

老师，为了能够让我们这些“乡巴佬”

能够像城里的小孩一样多才多艺，他还教我们唱歌、画画、演话剧……