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第三章 续3（第1页）

五明和晓萍在复习历史学科时，也花了不少时间，五明总结出了中国历史朝代《三字经》:

从三皇，到五帝，四百载，传说事，家天下，夏开始，四百年，桀终止，汤下。国号商、六百载，自纣亡，伐纣者，周武王，八百载，传说长，到东周，权利丧，秦嬴政，始皇帝、十五年，传二世。高祖兴，国号汉，至初始，王莽篡，光武出，东汉建，四百年，终于献。魏蜀吴，三鼎足，三国灭、西晋立，西晋短，东晋长。百五十，晋灭亡。南朝宋，齐梁陈，与北朝，是并存，魏有三、北东西。后北周，先北齐，隋统一，三八年。权利争，隋朝完，唐高祖，创国基，唐太宗、贞观治，唐朝终，后梁兴，梁唐晋，汉周承，五代尽，兴赵宋。南北宋，三百年，辽夏金，多外患，元灭宋，近百年，太祖兴，元朝亡。朱元璋，建大明，号洪武，都金陵，成祖棣，迁北京，崇祯死，明朝终，清建国，近三百，三座山，没法说，从五四，到四九，党领导，苦奋斗、四九年，庆解放，五星旗，永飘扬。

五明还归纳了清朝十个皇帝顺序:“顺康雍乾嘉，道咸同光宣”

。

五明还总结了一些中国教派的知识，三教:儒教、道教、佛教。九流:儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家，三皇:伏羲、女娲、神农教。五帝:太昊、炎帝、黄帝、少皞、颛顼。

五明叫晓萍把它们背诵下来，对学习中国历史是很有帮助的。

历史这一科目是一个典型的文科科目，所以五明和晓萍在复习历史这一科时，五明归纳出两条时间轴。一条是中国上下几千年的重大事件时间轴;一条是世界从雅典，希腊时期到近代冷战结束之时的重大事件时间轴，这条时间轴主要以西方为主。五明觉得要树立一个符合现在中国历史学界主流学术的历史观，再用这样的观点去分析考试时给的史实。要较好的归纳整理能力，把分散在几本书中的与同一个历史阶段或历史事件相关的书中的知识点分别罗列出来。要一个比较全面的，一定的阅读量，文综的科目之间都是互通的，文综要求的是全面的视野。要了解时事，关注社会热点话题，并掌握中国的官方言论。针对这几个要求，五明分别给出了复习方法。

复习历史学科方面的内容，五明认为并不是短时间内可以形成的。要掌握当下主流的历史分析方法和价值观。要根据课本上对于史实的分析方法，多看标准答案。需要大量的时间，要在平时的复习、做题中慢慢形成。五明觉得要在考试的时候使用主流的方法和历史观去分析史实，主要是试卷是在职老师批改，要掌握这些阅卷老师的心理。他们大多数，长时间使用一种标准化的思维和方法去训练他们的学生为考试而学习。所以大多数老师实际上被迫传递给学生一个符合主流，符合国家利益的价值观。在这样的过程中，当然渐渐的也会只能接受这样的东西。并且五明知道，为了公平，每一个题目，都有一个所谓的标准答案，如果你的回答，对历史事件的分析与标准答案在好坏方面的判断都是相反的，也就是说，你的价值判断与试卷出题者完全背道而驰的话，五明只能说，就算再学识渊博，回答再有说服力，这道题一定只有一个保底分。考试和学术研究是两回事，考试需要的是统一，标准。而学术研究则正好需要与众不同的新观点。

五明对晓萍说，复习历史知识要有归纳整理的能力，这对于历史这个科目至关重要，其实这个能力在任何科目都很需要，在文科的三个科目中的重要性尤其明显，它与政治或者地理不同，历史的知识点是分散的，一个问题，可能涉及到不同单元，不同的内容。晓萍问五明，那么如何才能提高自己这样的能力呢?五明对晓萍说，时间轴还记得吗?这是其中的一个方法，平时，还可以做很多其它的事儿，来解决历史这一科目的问题。

五明对晓萍说，五明从小到大看过许多如拿破仑、珍珠港事件等关于世界历史题材的书籍，然而，这些历史题材的作品是历史的本貌吗?真正的历史究竟是怎样的?复习好世界历史对五明和晓萍究竟有哪些帮助呢?五明认为，有助于我们了解世界，并加深对祖国历史与文化的理解如果把世界历史比喻成一条奔腾不息的长河，那么世界各地区、各民族以及各国家的历史就是汇入长河中的涓涓溪流。世界历史并不是各国分散而孤立历史的简单罗列，而是相互联系、浑然一体的历史集结。在世界范围内，任何国家和民族都不可能与外界隔绝，而且人类文明越达，国际交往就越密切。中国自古以来就同世界上许多国家和地区有着千丝万缕的联系和许多挥之不去的情结，比如汉代有张骞出使西域和甘英出使大秦，唐朝有玄奘天竺求取真经和鉴真六次东渡日本，明朝有郑和七次下西洋等;而近现代的中国更是与世界各国之间的uoo27联系日益紧密。因此，学习世界历史，不仅有助于五明了解世界，而且可以进一步加深对祖国历史文化的理解，从而使五明更深刻感受到东西方文明是在不断交流碰撞中才得以形成今天如此的辉煌和繁荣。有助于吸纳和借鉴人类优秀文明成果，进而增长五明的才智他山之石，可以攻玉。从古至今，人类在生存和展的求索中尽显无穷的智慧，创造出许多令世人叹为观止的物质和精神财富。这些无价之宝不仅属于其所在的民族和国家，更是全人类共有的宝贵遗产。同学们如果能从中吸纳精华，为己所用，一定会增长我们的才智。比如日本在古代向中国学习，近代向西方学习。我国唐朝采取开放国策，而清朝却闭关自守。我们从日中两国展的运势中可以得出如下历史结论：改革开放则国运昌盛，闭关自守则国运衰败。一个国家要想谋求展和强盛，不能妄自尊大，故步自封，应善于学习和借鉴他国的文明成果为己所用。这些启迪是五明通过世界历史的学习就能汲取的历史智慧。有助于五明和晓萍感同身受无数爱国优良传统，进一步提升五明和晓萍的修养品行在世界历史长河中，无数名垂千古的爱国志士仿若片片浪花，使历史长河波澜壮阔、流光溢彩。如19世纪法国科学家也是微生物之父巴斯德就曾写下如此豪迈的爱国感言：科学虽没有国界，但科学家却有他自己的祖国，其爱国之情不知感召了多少世人!中国许多科学家在满目疮痍的新中国成立之初能够毅然回到祖国，报效国家，足见爱国精神的巨大魅力!如果五明在学习中深切体会他们高尚的爱国情怀，自然会提升五明的修养品行，并使五明和晓萍受益终生。

五明对晓萍说，历史学科很多内容是要把它背诵下来的。五明总结了一些记忆方法:

改善记忆效率的策略，普及人脑记忆的科学知识。为了实现这一目的，五明主要学习利用在记忆心理学方面有专长人脑记忆的科学知识，记忆心理学是一门系统的科学，谙熟其规律是历史有效的复习方法，杜绝满目地背诵，历史课外书看得太多太杂记不住，甚至混乱原本已经记住的历史知识，不能学得太杂。历史有效复习方法要调动各种感官，实践告诉五明，记忆时若只有一种感官单通道地记忆，效果远不如多种感官协调参与好。在记忆历史知识时，除了用眼看、用耳听、用脑想外，还应多动口、多动手，以增强记忆效果。当然，历史记忆效率的大幅度提高不可能一蹴而就，五明只有在复习实践中充分调动自己的能动性，不断挖掘资源，才能把“如何改善历史记忆效率”

进一步做细做实，为实现历史的有效复习奠定基础。理解是历史复习记忆的前提，而有效复习方法则是提高记忆效率的保障。

五明对晓萍说，实际上五明在记忆历史知识时，经常运用多种方法，历史复习即使对所学历史知识有了深刻的理解和认识，历史复习记忆主体变通、记忆对象重组和记忆手段创新等方面去因地制宜地掌握恰当的技巧。

五明对晓萍说，复习历史要灵活的学习历史，灵学活用，历史复习不要死记硬背，看历史的时候思维要放开，无论生什么事件都也想到当时社会的政治经济文化如何，要透过现象看本质，还有就是要联系现在，仔细想想这些事情对现在有什么启示。这样可以加强记忆，也能更好理解历史，理解学习历史的意义。