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29 谈资联想（第1页）

清晨的食堂，是来上班职工的必聚之地。

用餐的人群，总是不约而同就好友或者特别能聊的伙伴凑在一桌，也有“散客”

凑合在一起。只是在氛围上就可以看出不同，既然能聊者，自然就有很多话题，边吃边聊，有时还发出一些笑声，证明他们的乐趣。而凑合在一起的，就是吃饭，吃饱为目的，偶尔寒暄几句。当然，也能在吃饭时，听得几句他们聊天的内容。

不是偷听，就是很自然，周围的伙伴都能听到。也许大家都习以为常，没什么新鲜感，可是我对这个句子，有些“敏感”

。在我匆忙吃饭之时，听到有人说：“我都练习了几十张卷子，刚刚又让孩子们买了一套呢。”

寻声一看，竟是自己搭班的一个班主任。

“那你们厉害，我们还没有那么疯狂。”

同桌的另一个同事回答到。

是的，这个班级的科目，检测成绩是有些明显，班主任的课程，基本都是优秀，数学，英语，似乎不太理想。作为英语教师的我，接手她的英语课，也是压力极大。因为据我观察，了解，之前的他们，英语也是进行“题海”

招数，如今在我接手后，我不乐意这样的方式，特别是对于小学生，何苦在题海中畅游？课堂上不应该是引导学生掌握相关的知识，用专业而有趣的方式让他们畅游在学习的海洋中，才是教育的目的吧？！

回想这个班级的孩子，或者是那种班主任“绝对化”

的班级，学生多少有些不一样。有些是只听班主任的话，作为任课老师，若是自己没有足够的魅力，是很难驾驭这样的班级；有些就是“瑟瑟发抖”

的样子，在老师面前乖巧无比，但是骨子里在“神游”

，表面根本看不出他们课堂上是学到了什么。

其实，也不难分析出学生的这些状况：一个长期处在比较严肃的班级，只能绝对的“服从”

，如果不听话，自然是学校和家庭“混合”

教育，久而久之，就看起来“呆呆”

了；或者就是不停的反抗，从反抗无效到慢慢见效，因为时间久了，个子长了，除了学习没有进步，其他方面都有了长进，这就形成了一批学习上的“痞子”

群体，不管老师怎么严肃批评教育，也不再屈服。这样的状态下，父母不再参与学校班主任的管理，在他们看来，老师经常批评他们的孩子，多少是有其他成分。当家庭出现放弃时，这样的学生就是反抗“成功”

了，仅靠老师，根本不是他们的“惧怕”

对象。所以，总有一批学生，对于学习，他们的“根”

早已“腐烂”