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第二十六章 初中上（第2页）

但这次，我宽容了这份弱小，对我自己说着休息休息吧。

是啊，我应该改变了，再这样下去，自己可能得走上轻视生命的路了，那就更别提救人了，于是我决定慢慢放开自己。

关于无感这点好的方面，是真的很冷静，思考分析一切很清晰，你可以观察太多的信息，包括父母火的时候，我也只是淡淡的看着他们泄情绪，观察他们各种行动，想着他们的行为对实际无法产生改变，没什么意义，我已经过了他们。这些想法对我当时自认为的不犯错，不后悔有很多帮助，因为行动前我都冷静的思考。但负面效果是，对人只有理智判断，人的关怀情绪那部分减弱了很多，像是我看到一个人，我一定救他，但是我只是给自己定的规定，少了那份心，甚至都忘记自己开始时为什么要这么做了。

（4）提高自己的做法，追寻意义真理

打自己多了，要求自己太严了，真很容易憎恨自己的无能且自残，所以即便你真的很急着提高自己，也要稳住。

我当时为了提高，真是节约一切时间。

我记得，只要我的意识是清醒的，我就在思考判断周围的一切，哪些事是能提高自己的，节约时间的，这才是有意义的。

我想到了我的同学，现在是朋友，将来不一定是，所以我只交真朋友。（那时候还追求片面意义上的真）

我观察到我和同学讲的话，第二天他们可能就忘了，所以我和他们说话没有意义，浪费时间，于是我便不再说话。

我上课几乎可以说是不听讲，一直在思考自己的事。反正那些东西看看书，也就基本懂了。至于作业，有时候是直接上课写了，或者借鉴一下，节约自己的时间。。

我的一天基本上是，上课就先看十几分钟的书，然后想写了写个作业，不想写就愣神想自己的，中午以最快度立马跑去食堂，吃饭，然后立马回来，想自己的事。总体为了应付家长，老师，所以作业胡混一下，成绩维持中等就成。那些老师是为了工作，家长教育你只是情绪表达，他们的助力作用几乎不多，所以附和他们听一听，装做大彻大悟一下就好了，这一切都没有意义。

我得留给我自己时间，用来吸取故事，知识，从而思考，和提高。

（5）留下的日记

他们宣传2o12是末日，我当时是一个极度理性，重视科学的人，所以我根本不信，但是脑海中的另外人格反驳我，我没能说服他，所以我觉得万一我死了，我得把我想的东西留下来。

于是我认真总结回忆了初一到现在的思考，写了以下这些东西，我会随意挑选一些，或者省略一些，毕竟这些话着实都太多无关紧要，且废话很多。

笑的六个原因，欲与无欲。12

钱买不了时间，但是你去工作就是卖了。12

勇气愤怒都能战胜恐惧。12

生命一般处于欠与还之中，当无欠无还时生命就无意义存在了。12

懂和知道完全不同，喜欢和爱也是。13

无形中会被自己身边人所影响12

听到道理时，先想这个道理的反方向情况，假设你想的情况合理则证明这个道理错了，反之也可以。（许多道理其实都是错）13岁初

无意间说出的话，才是真的。12

同一件事，不同的人也有不同的感受，因为他们有不同的回忆。13

懒得写了，公开处刑受不了。。。

反正这些道理也没必要看，都是基础道理篇的延伸，也是助我思考出基础道理的基石。

我个人只想记录这些，初中的我思考确实很浅，都是一步步过来了的，那时甚至觉得世界非黑即白，有对错。

当然初三毕业那时候的我，已经知道合了，就是两个方向的极致我都想了很多，合在一起才是这个世界。所以无论善恶，对错，都没什么确定的了。例如战乱，有些人命苦，所以当了强盗，但是他劫富济贫，你说他就是恶好像也不对，你说他好，那也不对，所以对错，好坏的概念那时候就被我混沌了，之后我又逐个分析，各种事的原因，再合到一起论，那就是合。

在那次出游反思后，我也决定高中要认真的感受自己的生活，哪怕变得无知弱小，犯傻愚蠢，也都无所谓了，因为我想真的活着。