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第88章 新老交锋（第2页）

气氛轻松下来，铺垫到位，那就开整吧。

陈海继续说道，“我们也做了一个报告，主要是和过去三年的高考题做了对比，并对试卷的整体思路做了分析。阿杰，帮我交给郑校长。小雨，你来跟大家解释一下。”

刘国杰从书包里拿出分析报告，麻利的绕着会议桌，递给郑春生。

郑春生打开看了看，示意用幻灯机投影到白墙上。

田小雨站起来，走到幻灯机旁，高马尾一晃一晃的，咳嗽了两声，声音清脆的讲解起来。

在座的人，谁也没想到陈海三人竟然还有这么一手，随着幻灯机的明灭，渐渐的被思路清晰、数据详实、来历清楚的报告吸引了。这可比刚才枯燥无聊的泛泛而谈强的太多了，满头白的老教师有些坐不住，屁股扭来扭去，面色通红。

老宋看的津津有味，这份报告和他的报告结合起来，更能清晰的判断出市一中的实力和提升空间，不论教师还是学生都会受益。

田小雨解读结束后，微微鞠躬，回到了自己的座位。

陈海刚想说话，就被一个声音打断了思路。

“陈海同学，你这份报告写的太好了，让老头子我自愧弗如啊。”

原来是满头白的老教师，只见他笑呵呵的，“不过我有个问题，你们提出的仍需加强针对性训练，这可需要大量的题和时间才行。你觉得同学们能不能有时间去完成呢？”

陈海轻轻的皱了皱眉头，不得不说这个问题提的很刁钻，回答有就是给老师们增加工作量，回答没有就是说这个建议其实是无效的。

不由抬头看了对方一眼。老教师笑呵呵，完全看不出来是故意为难。

陈海无所谓的撇了撇嘴，朗声说道，“我说一下我们三人现在的学习方法吧。过年后到现在将近二十天的时间里，我们三人只做了一件事，就是不断的模仿高考试卷的出题思路和难度给自己出题。”

刚说完这句话，会议室里一阵议论纷纷。如果陈海不说，谁也想不到他们三个人现在是这么学习的。

郑春生拍了拍桌子，阻止了大家的议论。

等略微安静下来后，陈海继续说道，“所谓的针对性训练，有两种方式，一种是被动的，就是学生答题，这是我们上个学期的学习方式。老师出的题也好，外面找的题也罢，学生通过题海战术来训练题感和熟练度。

另一种针对性训练则是主动的，就是学生出题，站在出题人的角度去思考各种知识点的如何整合如何考察，分数如何分布，陷阱又在哪里。我们通过这样的方式，反而现了很多之前学习时的盲区和丢分点，这时再做题反而极为有效，对考点的把握和题型的理解相比以前更深刻。

我们认为，针对性训练，先就是被动和主动。其次，针对性训练有一个特点，无论是被动还是主动，都可以对考场心态起到积极的作用。就像高中做初中的试题一样，心态很轻松。练到位了，题型怎么变都能看出来是在看什么该怎么拿分，不会因为紧张而导致大脑短路。

我们报告里提到的针对性训练，可以是题海战术，也可以不是。我们认为，所谓考试，就是以拿分为唯一目标，从拿分角度出，不同成绩水平的学生进行不同的训练，一分一分的拿，逐步上升，这才是针对性的真正含义。“”

刘国杰一下子站起来，大声说道，“我们三个人中，原来成绩最差的是我，陈海比我强点，最好的是田小雨。我们三个人做题的角度和难度是不一样的。去年陈海要求我们少做题，但每一道都要做分析，考的什么，怎么设计出来的，考察目的是什么，陷阱在哪。每道题分析的时间要比做题时间长好几倍。寒假里，陈海请假了，但他要求我们玩海量做题，不做分析，我们反而现做题越来越轻松，一看题就知道怎么拿分。针对性的目的就是要分。光做题不拿分，那不叫针对性训练，那就是没事找事干，啥也干不成。”

会议室里的议论声更大了，有不少老师都在拿笔做记录。

满头白的老教师脸红了又白白了又红，左右看看，现没人看他，悄悄的喘了口气。

郑春生带头鼓掌，很多人也跟着鼓起掌来，有几个退休教师没有动，只是站着不说话。

“说的非常好！陈海，你也继续说。”