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第113章 基础研究论（第3页）

文章中提到的“原初创新”

这一概念，甚至方禹都深为赞同，而对于那句“凡是在华夏接受过初等教育和大学教育的学生，将来都不可能成为原初性的科学家”

更是让方禹深以为然。

在这篇文章之后，还有一篇新的文章，布时间，正是昨天。

【华夏出现了一个方教授，可以改变华夏的教育性质吗？】

这篇文章则是更加有意思。

6云舟完全就以方禹为例，向所有读者问出了这个世纪性的难题。文章中提到，方禹凭借一己之力打破西方各国的封锁，这是一个值得高兴，也是值得华夏自豪的一件事。

可文章紧接着就提出了两个极其尖锐的问题：等到方禹死了，华夏还会有第二个、第三个方禹吗？

方禹可以凭借一己之力，将华夏的科技实力往前推五十年、甚至百年，但等方禹死了之后，谁能站出来接过他手里的接力棒？

答案是：不可能，没有人。

文章的最后，6云舟呼吁，华夏必须改革教育模式，真正的为国家培养出具有原初性的科学家。

两篇文章之后，还有一些6云舟的生平介绍。

从资料上看，他一生致力于教育，为社会培养了不少优秀的人才。这些人才，有从政的，也有经商的，各行各业都有，唯独没有去搞基础研究的，一个都没有。

临近退休之际，6云舟深感一生教书育人，以他一人的力量，是根本不可能改变华夏的教育的。

因此，抱着毅然决然的态度，他联系了一些关系比较好的学生，筹备了大概一千多万的资金，打算成立一个全新的大学。

这个大学唯一的目的，就是为国家培养更多的具有科研意识、科学素质的人才，以求改变华夏基础研究几近一片荒漠的现象。

看完6云舟的资料，方禹陷入沉默中。

他有些感叹，华夏国真不愧是人才济济，总有人能看到常人所不能看到的东西。

但是光看到没有用，还得拥有改变的力量。6云舟的目标很伟大，但如果光凭他一人，是不可能将这个目标实现的。

成立一个大学，只为国家社会培养科学家，听上去很美好。

但这个梦想完全没有现实的土壤。

一个最现实的问题就是：毕业之后，这群拥有着“原初性”

的科学家，去哪做研究？经费从哪里来？他们又靠什么成家立业？环顾整个华夏，似乎都没有他们的去处。

科学院？那可是华夏最顶级的科学家才能进去的地方，就连他们的学生，都至少是博士起的。

去到各地的一些研究组织？他们有可能进入，但是进去之后，绝对不可能自由的做想做的事情。

因为所有的研究组织、机构，都是以赚钱为目的的。意思就是市场上哪个东西赚钱，他们就研究哪个。当某个研究暂时失去了市场，那跟在后面默默做研究的人，绝对会被辞退。

而基础的研究，没有时间的累积，是不可能出成果的。

即便是方禹拥有【星痕】，想要提升华夏的基础研究，也绝对不是一件容易得事情。毕竟，答案容易抄，但是抄答案的背后，你了解原理吗？抄答案的时候很简单清楚，但是换了一个场景，很可能就不会运用了。

这也是为什么，方禹到目前为止，所研究的都是应用科技的原因。

也就丁仪与6一鸣的研究，称得上是基础研究。但一个科技树，基础研究可是各方个面的，远远不止基础材料与基础物理那么简单。

第二个现实的问题是：6云舟手里只有一千万，这个钱建一个学校都够呛，更别说挪出更多的钱给学生们做研究了，根本不可能。

基础研究，是需要钱的，海量的钱。

没钱，在这个社会上，将会变得寸步难行。

“6云舟遇上我，看来是冥冥之中自有天意啊。”

“那就由我来起个头，做那个掀起风暴的蝴蝶吧。”

ps：关于本章中提到的“华夏与m国之间真正的差距是什么？”

一文，实际上是来源于清华大学科学系主任吴国盛教授的观点。各位大大有兴趣可以去看看。