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7位教授舉起了手。

歐必德點點頭，「好，那麼從兩周後分流就開始正式實行，以836屆為實驗對象，這兩周內我叫人擬訂一個研究項目的方案。」

魔藥教授奧菲拉推了推眼鏡，她是沒有舉手的其中一位，「先生，我想再請問一下，戰鬥巫師的培養以前也並非沒有嘗試過，但都以失敗告終，您將如何開展這個項目呢？」

歐必德似乎陷入了片刻的沉思，他悠悠地道：「這個項目我在戰爭時期便已經在考慮了，這兩年也一直在收集資料，發現一點，戰鬥巫師難以培養主要還在於魔法公式的戰略應用方向較少，如何靈活運用已有的固定的魔法公式，讓其在戰爭中起到關鍵作用，才是我們先決的研究課題。」

他說著，頓了一下，食指指尖壓在桌面上，「提醒我了這一點的還是一位學生。如果不知道如何戰略性地運用魔法，那麼培養方案也無從談起。所以我的構思是先進行魔法公式的戰略性應用的研究，以此為基礎再進行戰略巫師的人才培養。」

奧菲拉似乎接受了這一點，她又問：「您說的那位學生，莫不是剛才提到的第一位內定的人選?」

「英格爾·涅卡。」

另一位軍事案例研究專業的教授也說道：「按照校長先生您的複述，他所說的，可不像一個在校學生能講得出來的東西。」

歐必德微笑著將十指交叉，墊在下巴上，緩緩道：「這小子在軍事理論方面的造詣驚人，他的記憶力很強，能準確記住和概括事件，人物，找准戰爭關鍵點，能因地制宜布置策略，大局觀強，心思縝密，進退有度，排兵布陣遊刃有餘。而且他還在碧錫大主教手下學習魔法，似乎已經有一些了解。他將是本項目最合適的人選之一。」

奧菲拉問：「那我們是按照這個標準去尋找人選麼?」

歐必德：「先觀察，之後分流之時會測驗魔力量和操控力，以及學生志願方向。分流之後，再花時間遴選。秉持著寧缺毋濫原則。以魔力上的天賦和軍事理論上的能力雙重標準來篩選。有推薦者後，先去詢問學生，再投遞到我這邊，我進行再次篩選決定是否納入項目。」

歐必德說到此，想起了什麼又補充道：「此項目是教授攜學生進行研究，但我認為學生的意見同樣很重要，學生往往看待問題的角度與我們這些老古板不一樣，或許會有一些靈感蹦現，要給予學生自由研究的空間。」

幾人紛紛點頭贊同。

被內定了的英格爾此刻還在旁聽二年級的魔法原理課。

如果他知道自己的那一番話讓校長直接盯上了他，他一定後悔得要把話吞回去。

回學校的開頭這兩周，英格爾過得分外充實。

早上下午他除了上一年級必修課，還會去旁聽一些政：治：局：勢課，魔法原理課，以及軍事理論課。都是二三年級的課程。

其中魔法原理課以理論為主，但他實際上課的效果還不如自己在家實驗研究和詢問碧錫有效，於是聽了一次就消失了。

政：治：局：勢和軍事理論他倒是聽得滋滋有味。

除了一些教授喜歡揪他這個不之客回答問題之外，其他都還好。

下課後一有空他就跑圖書館，把有用的書一本一本塞進腦子裡，反正先留著，指不定什麼時候派上用處。

晚上回家的時候時候則自行練習魔法公式，接受碧錫的指點。等碧錫走後，他還會自行試驗各種其他兩種語言的魔法。