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第14章（第3页）

郑南轩用手指了指自己的眼睛，陈子芹看了一眼郑南轩，又说了一次：“开门。”

这时郑南轩才站起来开了门。

“唉，还是你们有办法，我哪里懂带这种孩子？”

郑南轩把陈子芹和她外婆送回家后，孩子外婆邀请他留下来，吃过午饭后再回机构去上班。机构上班的时间是两点半，他在两点开始开车过去都来得及。

书净看起来比前一天好了一些，但是中午这段时间对他们来说有点艰难，因为子芹外婆要做饭，书净的体力还不足以支撑她跟着陈子芹跑，顾不上和她的互动，只能坐在客厅看她到处乱转，在特殊情况下站起来阻止她比如她想高空抛物的时候。

郑南轩观察了一会儿，在自己的本子上记录了陈子芹在家里的行为，然后问书净：“平时她在家里能独立做什么？”

“她很坐不住，一直到处走，我身体还行的时候就跟着她，看她提什么要求，一般都是吃的，玩的她除了肢体游戏都没什么兴趣。有时候我会强迫她睡午觉，但是她不太愿意睡，就在床上捣乱。”

书净说了一段话，开始咳嗽。郑南轩把她的杯子递给她。

“也就是说能独自打的时间不长？”

“放着她不管的话容易出事，会搞破坏，有时候去弄一下米或者面粉，有时候会把东西从阳台丢下去。”

书净看起来无可奈何，“除非我给她上桌面课程，她坐不住。”

“电视或者平板看吗？”

书净摇摇头：“看不过一分钟。我听的课说他们这种孩子要少看电子产品，刚好她也不看，我就索性不给她看了。”

“并不是完全不能看。”

郑南轩说，“这也是一种独立游戏的能力。”

事实上不管是电子产品还是其他什么可能沉迷的东西，对于更严重的破坏性行为来说，假如可以替代掉，反而是一件好事。郑南轩想起以前他的一个带教老师上过的一堂课，那位老师带过一个十七八岁的孤独症案例，孩子虽然指令听从得非常好，但是完全没有独立游戏的能力，只要没有他人出指令，他唯一喜欢做的事就是不停地高空抛物和摔东西等其他破坏性行为，为了替代他的这些不良行为，老师们找了许多方法，最后现孩子有强迫行为，见不得地上脏，于是老师们就在大人需要喘息或者孩子需要独处时，故意在地上丢下很多纸屑，孩子爱干净，就会一一清理现场，消耗掉本来可能只会用来做破坏性事务的时间。

但这是没有办法的办法，所以对低功能的孩子来说，从小培养独立游戏能力或者说“安全地”

“在社会规则允许之内”

，自己和自己玩的能力也许比什么能力都更重要。不管是电子产品还是电视，都是打漫长人生的一种办法。但是很多低功能的孩子家长，尤其是低龄的孩子家长，并没有这个意识。也许是因为，他们心里还有希望，并不承认孩子的康复已经到了需要“打漫长人生”

的那个阶段，所以一般都会排斥这样的建议。他们往往会将康复的重心放在“社交能力”

上，从而忽视“独立游戏能力”

。但事实是，独立游戏能力假如不从低龄时开始培养，年龄大了以后再试图建立，难度会倍增。

郑南轩记下陈子芹的不良行为后，跟着陈子芹到阳台上，这个阳台他很熟悉，从大姨他们搬进来的时候到现在，这个阳台的样子都没有变化过。但是现在他才注意到，阳台外虽然有竖的防盗网，但防盗网竖条的间距足有五厘米，可以塞一些不厚的东西出去。

陈子芹此时手上拿着一个小的塑胶公仔，正打算塞进防盗网的缝隙当中，把它丢下去。

郑南轩挡住陈子芹，她锲而不舍地换到另外一条缝隙去，继续打算实施。

这类儿童有时会有喜欢往细缝隙塞东西的刻板症状，但是高空抛物是属于必须绝对禁止的行为。

郑南轩把陈子芹带离阳台，把阳台的门关上了。

吴书净打开空调，郑南轩蹲下，看着陈子芹，对陈子芹说：“子芹，去把厨房的门关上。”

陈子芹看了他一眼，挣脱他的手，开始在客厅里乱跑。