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「是啊，終於結束了。」田南梔抬眸，臉上慢慢浮現一抹意味不明的笑意。

老師頓了頓，察覺不對勁：「你怎麼還能笑得出來?？」

田南梔用?手撐地，緩緩站起身，拍了拍身上的灰塵，輕聲?細語：

「因為?那條題干，是我需要你用?紅字補充的啊。」

第26章課外輔導（五）

老師能夠隨時掌握他們的一舉一動，是田南梔早就察覺到的。

她之所?以能夠大咧咧的用氣音與同伴竊竊私語，又用?手寫字體交流，目的就是讓老師聽?得一清二楚。

然?後一點點，謹慎的，對它進行引導。

「老師，你該真不會以為我會蠢到將這些死門都打開吧？」田南梔勾了下唇。

老師沒有說話，被撕破的人皮下方，那雙腥黃眼睛明顯有了凝滯，說明它真的曾經相信過。

它不是沒有懷疑，也?曾經考慮過這個方法的可?操作性，但面前這位看似身單力薄的女生膽子是出奇的大，它心底便就存有懷疑——萬一呢，萬一這幾個學生真的想要?釜底抽薪最後一搏呢。

儘管冒險，但這種方法找到寢室的時間的確是最快的。

老師臉色更加陰沉：「你是故意透露給我的？」

田南梔點頭。

一開始，她透露出想要?開啟全部的門?趁機找到各自寢室，目的就是讓老師下達了[無法同?時開啟房門?]的指令，以免他們稍有不慎，意外開啟太多數量的死?門?。

畢竟大喊、觸碰門?都視為開門?行為，一不留神?就容易出錯。

然?後，她佯裝謹慎，用?寫字代替說話，與其餘兩位同?學交流，透露出在答題結束時要?使用?反間計，引導老師下達了[答題結束門?將無法開啟]的補充題干。

但還不夠。

她所?需要?的還不止這些。

她要?讓這些怪物無法出現?攻擊他們。

於是田南梔便故意出聲提醒，在老師得意至極的時候適時潑下一盆冷水。最終，讓它成功進?行了這條補充題乾的說明——答題結束時，1oo扇門?全部消失。

紅字代表[絕對真實?]這一點是毋庸置疑，那麼老師能用?，她就可?以反過來利用?，讓老師補充她所?需要?的題干。

一旦題干出現?，將便是對他們板上釘釘的有利條件。

兩相對峙間，齊游一方面因為局勢的突然?反轉而驚喜，另一方便又搞不懂田南梔是想做什麼，掀開頭盔的擋風玻璃罩：「門?消失對我們有什麼好?處？」