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第31章 想浑水摸鱼（第3页）

“遥想往昔，早有秦孝公嬴渠梁，图强改革，广纳天下英才，才后有之强秦，终促成始皇天下一统！”

“今夕，贼魏初建，曹孟德亦不拘一格用人才，才有了当今的雄魏力鼎汉、吴！”

“这足以说明，人才乃为强国之本！”

刘禅这话说完，众人当即若有所思起来。

道理是这个道理，大家也都懂的。

但是你不能站在所有士族对立面！

士族除了拥有金钱、土地外，最为珍视的便是独享知识。

知识即权利，权利即所有！

科举制于国可能是好事，能网罗更多的人才为皇上所用。

但这也意味着，朝廷要将更多的官职分给寒门与庶民。

这不就等于让他们把权利分出去了吗？

这和要士族的老命有什么区别？

众人越想越为刘禅忧心，于是纷纷抬手抱拳准备劝言。

但就在这个时候，刘禅再一次开了口。

“科举之制，乃是寻捡遗落民间之才，此举于国大利！”

“但士家之才，亦要倾力培养，那才是强汉的根本之基！”

话听到这，众人刚张开的嘴当即同时闭上了。

皇上这想通了？

等等，不对呀！

他还是要搞科举啊！

这矛盾不还是存在吗？

众人还在疑惑时，刘禅便开始讲解起了新式教育。

刘禅口中的新式教育，其实就是之前提过的唐朝人才培养机制，即中央官学、国子学、太学、四门学和专学的选拔机制。

当众人听说，进入中央官学只能通过父辈的官职大小所决定；知道国子学的学生为国公或文武三品以上官员的子孙；听说太学的学生要为武官五品以上及郡县公（爵位）的子孙；晓得四门学的门槛是文武七品以上低级官员的子孙；以及八品以下低级官的儿子和擅长某一专科的庶人（平民）学者只能进律学、医学、算学等专科学校时，瞬间所有人脸上都洋溢出了惊喜神色。

原来皇上思虑得如此周全呀！

如此一番盘算下来，那些高等知识，不还是依旧掌握在士族手中！

如果当真是这样的话，那科举制与察举制也没太大区别嘛！

想到这里，众人悬着的一颗心终于放了下去。

不，不是所有人都放了心，只有诸葛亮一人还在蹙眉。

因为他已经看破了刘禅的语言陷阱！

皇上这是在偷梁换柱，欲想浑水摸鱼……